ЕГЭ 2011. Обществознание. Репетитор. Лазебникова А.Ю., Брандт М.Ю., Рутковская Е.Л. 2010

Название: ЕГЭ 2011. Обществознание. Репетитор.
Автор: Лазебникова А.Ю., Брандт М.Ю., Рутковская Е.Л.
2010
   Издание адресовано выпускникам средней школы и абитуриентам для подготовки к единому государственному экзамену (ЕГЭ) по обществознанию.
Авторы книги - разработчики экзаменационных заданий ЕГЭ.
Пособие включает:
полную информацию о структуре и содержании ЕГЭ по обществознанию;
краткий теоретический материал по всем темам ЕГЭ;
сведения о типах заданий разного уровня с подробными комментариями.
Издание окажет помощь учителям, репетиторам и родителям при подготовке учащихся к ЕГЭ по обществознанию.
   Среди школьных предметов, по которым можно сдать единый государственный экзамен, есть и обществознание. ЕГЭ по обществознанию сдают около половины всех выпускников школ Российской Федерации.
Данная книга обращена к тем, кому еще только предстоит это испытание, – старшеклассникам, а также их наставникам и помощникам в сложном деле подготовки к нему – учителям и родителям. Конечно, самый надежный путь к успешной сдаче экзамена – прочное и глубокое усвоение курса обществознания на протяжении всех лет его изучения. Вместе с тем нелишней станет и специальная работа по формированию умений выполнять задания различных типов.
О том, какие типы заданий представлены в каждом варианте проверочной работы, исходя из каких критериев оценивают эсперты ответы учащихся (имеются в виду задания с открытыми ответами), каковы наиболее типичные ошибки экзаменующихся и как их избежать, и о многом другом говорится в этой книге. Все рассуждения, наблюдения, советы авторов, а ими являются разработчики контрольных измерительных материалов по данному экзамену, подкрепляются многочисленными примерами заданий, использованных в ходе единого экзамена. Книга выстроена в «вопросно-ответном» жанре, это позволяет начать ознакомление с ней с того вопроса, который представляется читателю наиболее важным или первоочередным, а затем двигаться по ее содержательному пространству собственным познавательным маршрутом.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
I. ЕДИНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН КАК НОВАЯ ФОРМА ОЦЕНКИ УРОВНЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
1. Почему данная форма итоговой аттестации выпускников общеобразовательной школы называется единым государственным экзаменом?
2. Был ли в нашей стране опыт тестовой проверки подготовки учащихся до введения ЕГЭ?
3. Используются ли аналогичные ЕГЭ формы аттестации учащихся в зарубежной школе?
4. Чем обеспечивается большая достоверность и объективность результатов ЕГЭ по сравнению с устными выпускными и вступительными экзаменами?
5. Какие компоненты уровня подготовки выпускников оцениваются с помощью единого экзамена?
6. Что остается за рамками проверки?
7. Кто разрабатывает задания ЕГЭ?
8. Как оцениваются результаты единого экзамена?
9. Как влияют результаты ЕГЭ по обществознанию на школьный аттестат?
10. Можно ли пересдавать ЕГЭ и как поступить, если вы не согласны с его результатами?
11. Почему важно внимательно читать и выполнять инструкции к заданиям?
II. ЭКЗАМЕН ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ: ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ПРОВЕРКИ
1. Что лежит в основе отбора учебного материала для проверки?
2. По каким учебникам и учебным пособиям лучше готовиться к экзамену?
3. К какой дополнительной литературе можно обратиться при подготовке к экзамену?
СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЛИНИЯ «ОБЩЕСТВО»
1. Из каких позиций складывается содержательная линия «Общество»?
2. Известно, что понятие «общество» имеет несколько значений. Какое из них нужно знать, чтобы успешно выполнить экзаменационную работу?
3. В чем состоит смысл теоретического положения о том, что общество – это обособившаяся от природы часть материального мира?
4. На какие особенности общества как системы следует обратить особое внимание при подготовке к экзамену?
5. Какие особенности традиционного, индустриального и постиндустриального (информационного) общества нужно учитывать при выполнении экзаменационной работы?
СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЛИНИЯ «ЧЕЛОВЕК»
1. Что нужно знать в положениях содержательной линии «Человек»?
2. Какие особенности человека имеют биологическую природу, а какие – социальную?
3. Чем различаются понятия «личность», «индивид» и «индивидуальность»?
4. Чем трудовая деятельность человека отличается от «труда» животных?
5. Можно ли утверждать, что человек наследует способности к той или иной деятельности?
6. Являются ли синонимами слова «социализация» и «воспитание»?
7. Какую деятельность можно считать творческой?
СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЛИНИЯ «ПОЗНАНИЕ»
1. Что нужно знать по содержательной линии «Познание»?
2. Какие вопросы этой линии являются наиболее сложными?
3. Что сближает познание с другими видами деятельности и что отличает его от них?
4. Можно ли считать чувственное познание синонимом эмоционального отношения человека к действительности?
5. Может ли истина быть субъективной?
6. Почему мы доверяем науке?
7. Надежны ли выводы и обобщения, сделанные на основе повседневного опыта?
8. Какие науки изучают общество?
9. Можно ли считать выводы общественных наук объективной истиной?
СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЛИНИЯ «ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СФЕРА ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА»
1. Что нужно знать в положениях содержательной линии «Экономическая сфера»?
2. В чем заключается главная проблема экономики?
3. От чего зависит тип экономической системы?
4. Какие причины могут вызвать изменение спроса на товар?
5. Какие причины могут вызвать изменение предложения товара?
6. Какую роль играет равновесная цена в рыночной экономике?
7. Как изменяется рынок товара в случае нарушения рыночного равновесия?
8. В чем преимущество конкуренции?
9. Какая форма организации бизнеса выгоднее для предпринимателя?
10. Как связаны между собой показатели: выручка, издержки, прибыль?
11. Зависит ли структура расходов граждан от уровня их доходов?
12. Кто считается безработным?
13. Каковы причины безработицы?
14. Как измеряется уровень благосостояния граждан страны?
15. Всегда ли рост ВВП свидетельствует об экономическом росте в стране?
16. Что происходит в экономике страны в отдельных фазах экономического цикла?
17. Какие функции выполняют деньги?
18. Каковы социально-экономические последствия инфляции?
19. Каковы цели монетарной политики?
20. Какие инструменты применяет государство для проведения бюджетно-налоговой политики?
21. Какая система налогообложения может снизить неравенство доходов населения?
22. Каковы причины и последствия глобализации?
СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЛИНИЯ «СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА»
1. Что нужно знать в положениях содержательной линии «Социальная сфера»?
2. Какие вопросы этой линии являются наиболее сложными?
3. Социальные группы: по каким критериям их выделяют?
4. Можно ли считать понятия «социальная стратификация» и «социальное неравенство» синонимами?
5. Что мы знаем о социальных ролях?
6. Можно ли изменить свое положение в обществе?
7. По каким правилам мы живем?
8. Какие бывают социальные санкции?
9. Отклонения в поведении: только негативные?
10. Семья – социальная группа или социальный институт?
11. Почему молодежь считают социальной группой?
12. Что характерно для межнациональных отношений в современном мире?
СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЛИНИЯ «ДУХОВНО-НРАВСТВЕННАЯ СФЕРА ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА»
1. Какой круг знаний охватывают задания по вопросам, касающимся духовно-нравственной сферы?
2. Как различить широкое и узкое значения понятия «культура»?
3. Как развивается культура?
4. Чем обычай отличается от традиции?
5. Являются ли слова «обряд», «церемония» и «ритуал» синонимами?
6. Что такое субкультура и контркультура?
7. В чем специфика СМИ?
8. Общество и СМИ – каков механизм взаимодействия?
9. Зачем обществу наука?
10. Что собой представляет система образования в Российской Федерации?
11. В чем отличие морали от других социальных норм?
СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЛИНИЯ «ПРАВО»
1. Что нужно знать в положениях содержательной линии «Право»? Какие вопросы этой линии являются наиболее сложными?
2. Почему право занимает особое место в системе социальных норм?
3. Из каких элементов состоит система права?
4. Какие отношения регулируют основные отрасли российского права?
5. Какие источники (формы) права существуют?
6. Почему конституцию принято называть законом высшей юридической силы?
7. В чем сходство проступка и преступления и каковы различия между ними?
8. Что такое юридическая ответственность? В каких случаях она наступает?
9. Каковы основы конституционного строя Российской Федерации?
10. В чем проявляется социальный и светский характер государства?
11. Как в Российском государстве осуществляется принцип разделения властей?
12. Каковы полномочия Президента РФ?
13. Кто охраняет право?
СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЛИНИЯ «ПОЛИТИЧЕСКАЯ СФЕРА ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА»
1. Какой круг знаний охватывают задания по вопросам политической сферы?
2. Что такое власть? Каковы ее виды?
3. Каковы структура и функции политической системы?
4. Чем государство отличается от других политических институтов?
5. Что отличает форму правления от формы государственного устройства?
6. Как различить унитарное государство, федерацию и конфедерацию?
7. Какие типы избирательных систем существуют?
8. Каковы функции политических партий? Какие типы партий различают?
9. Что такое политическая идеология?
III. СТРУКТУРА ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ. ОСОБЕННОСТИ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ РАЗЛИЧНЫХ ТИПОВ
1. Как различаются задания по характеру ответа?
2. Каковы основные типы заданий в зависимости от предполагаемого вида познавательной деятельности?
3. Как различаются задания по уровню сложности?
4. Как выполнять задания на сравнение?
5. В чем специфика заданий на классификацию?
6. Как справиться с заданиями на распределение позиций по группам и на установление соответствия?
7. Как правильно выбрать признак указанного понятия?
8. Как по признаку установить понятие?
9. Соотносим понятия и определения: как не допустить ошибки?
10. Сколько смыслов у одного понятия?
11. Почему задания на конкретизацию отнесены к заданиям высокого уровня сложности?
12. Две разновидности заданий-задач: что общего? Каковы различия?
13. Какие умения необходимы для того, чтобы правильно решать задачи?
14. Каков алгоритм выполнения задания-задачи с открытым ответом?
15. Задача с открытым ответом: как выбрать нужные аргументы?
16. Как подойти к решению задач с выбором ответа?
17. В каком случае за задание-задачу с открытым ответом можно получить высший балл?
18. Зачем в контрольные измерительные материалы ЕГЭ включена работа с текстами документов?
19. Как подготовиться к проверке умения работать с текстом документа?
20. В чем заключаются интерпретация и анализ текста?
21. Какие документы используются в заданиях с текстовым фрагментом?
22. Как может происходить процесс работы с документом?
23. Что проверяют задания, включающие оригинальные тексты?
24. Каков характер заданий к тексту?
25. По каким критериям оценивается выполнение заданий по работе с текстом?
26. Можно ли экзаменуемому выражать несогласие с точкой зрения автора?
27. Что такое эссе? Каковы его особенности?
28. Какие типы эссе выделяют ученые?
29. Что отличает эссе по обществознанию от эссе по литературе или по истории?
30. Как оцениваются экзаменационные эссе по обществознанию? Какие критерии используются?
31. Как выбрать тему эссе на экзамене?
32. Можно ли пользоваться черновиком?
33. Какие требования предъявляются к структуре эссе?
34. Нельзя ли на примере показать, как проверяются экзаменационные эссе?
35. Что еще почитать для того, чтобы качественно написать эссе по обществознанию?
IV. ЧТО ПОКАЗАЛИ ЭКЗАМЕНЫ ПРОШЛЫХ ЛЕТ?
1. Каковы основные ошибки при выполнении базовых заданий с выбором ответов?
2. Задания на сравнение: чем вызваны ошибки?
3. Почему за задания, требующие раскрытия положения на примерах, большинство выпускников получают низкие баллы?
4. Что вызывает трудности при выполнении заданий-задач?
5. На чем «спотыкались» выпускники при анализе оригинальных текстов?
6. В каком случае эссе не засчитывается экспертами как выполненное задание?
Сноски