ЕГЭ-2009 - Обществознание - Репетитор - Лазебникова А.Ю., Рутковская Е.Л.

Название: ЕГЭ-2009 - Обществознание - Репетитор.
Автор: Лазебникова А.Ю., Рутковская Е.Л.
    Учебное пособие адресовано выпускникам средней школы и абитуриентам для подготовки к единому государственному экзамену (ЕГЭ) по обществознанию. Авторы книги - разработчики экзаменационных заданий ЕГЭ.
    Учебное пособие включает:
полную информацию о структуре и содержании ЕГЭ по обществознанию;
краткий теоретический материал по всем темам ЕГЭ;
сведения о типах заданий разного уровня с подробными комментариями.
    Издание окажет помощь учителям, репетиторам и родителям при подготовке учащихся к ЕГЭ по обществознанию.


    Среди школьных предметов, по которым можно пройти итоговую аттестацию в рамках Единого государственного экзамена, есть и обществознание. За четыре года эксперимента ЕГЭ по обществознанию сдали несколько десятков тысяч одиннад-цатикласссников.
Данная книга обращена к тем, кому еще только предстоит это испытание, - старшеклассникам, а также их наставникам и помощникам в сложном деле подготовки к нему - учителям и родителям. Конечно, самый надежный путь к успешной сдаче экзамена — прочное и глубокое усвоение курса общество-знания на протяжении всех лет его изучения. Вместе с тем нелишней станет и специальная работа по формированию умений выполнять задания различных типов.
О том, какие типы заданий представлены в каждом варианте проверочной работы, исходя из каких критериев оценивают эсперты ответы учащихся (имеются в виду задания с открытыми ответами), каковы наиболее типичные ошибки экзаменующихся и как их избежать, и о многом другом говорится в этой книге. Все рассуждения, наблюдения, советы авторов, а ими являются разработчики контрольно-измерительных материалов по данному экзамену, подкрепляются многочисленными примерами заданий, использованных в ходе единого экзамена. Книга выстроена в «вопросно-ответном» жанре, это позволяет начать ознакомление с ней с того вопроса, который представляется читателю наиболее важным или первоочередным, а затем двигаться по ее содержательному пространству собственным познавательным маршрутом.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 7
I. ЕДИНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН КАК НОВАЯ ФОРМА АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ ШКОЛЫ
1 Когда и почему был начат эксперимент по переходу на единый государственный экзамен? 8
2 Был ли в нашей стране опыт тестовой проверки подготовки учащихся?.' 8
3 Используются ли аналогичные ЕГЭ формы аттестации учащихся в зарубежной школе? 9
4 Чем обеспечивается большая достоверность и объективность результатов ЕГЭ по сравнению с традиционными выпускными и вступительными экзаменами?. 10
5 Какие компоненты уровня подготовки выпускников оцениваются с помощью единого экзамена? 11
6 Что остается за рамками проверки? 12
7 Кто разрабатывает задания ЕГЭ? 13
8 Баллы и отметки: как оцениваются результаты единого экзамена? Как распределились отметки по результатам сдачи экзамена в 2008 г.? 13
9 Как влияют результаты ЕГЭ на школьный аттестат? 15
10 Можно ли пересдавать ЕГЭ и как поступить, если вы не согласны с его результатами? 16
11 Почему важно внимательно читать и выполнять инструкции к заданиям? 16
II. ЭКЗАМЕН ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ: ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ПРОВЕРКИ
1 Что лежит в основе отбора учебного материала для проверки? 19
2 По каким учебникам и учебным пособиям лучше готовиться к экзамену? 19
3 К какой дополнительной литературе можно обратиться при подготовке к экзамену? 20
Содержательная линия «Общество» 22
Содержательная линия «Человек» 28
Содержательная линия «Познание» 36
Содержательная линия «Экономическая сфера жизни общества» 44
Содержательная линия «Социальная сфера жизни общества» 59
Содержательная линия «Духовно-нравственная сфера жизни общества» 67
Содержательная линия «Право» 76
Содержательная линия «Политическая сфера жизни общества» 90
III. СТРУКТУРА ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ. ОСОБЕННОСТИ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ РАЗЛИЧНЫХ ТИПОВ
1 Как различаются задания по характеру ответа? 101
2 Каковы основные типы заданий в зависимости от предполагаемого вида познавательной деятельности?. . 102
3 Как различаются задания по уровню сложности? 103
4 Как выполнять задания на сравнение? 104
5 В чем специфика заданий на классификацию? 107
6 Как справиться с заданиями на распределение позиций по группам и на установление соответствия? 109
7 Как правильно выбрать признак указанного понятия? . 112
8 Как по признаку установить понятие? 113
9 Соотносим понятия и определения: как не допустить ошибки? 115
10 Сколько смыслов у одного понятия? 116
11 Почему задания на конкретизацию отнесены к заданиям высокого уровня сложности? 119
12 Две разновидности заданий-задач: что общего? Каковы различия? 123
13 Какие умения необходимы для того, чтобы правильно решать задачи? 124
14 Каков алгоритм выполнения задания-задачи с открытым ответом? 125
15 Задача с открытым ответом: как выбрать нужные аргументы? 127
16 Как подойти к решению задач с выбором ответа? 129
17 В каком случае за задание-задачу с открытым ответом можно получить высший балл? 130
18 Зачем в контрольно-измерительные материалы ЕГЭ включена работа с текстами документов? 132
19 Как подготовиться к проверке умения работать с текстом документа? 133
20 В чем заключаются интерпретация и анализ текста? 134
21 Какие документы используются в заданиях с текстовым фрагментом? 134
22 Как может происходить процесс работы с документом? 135
23 Что проверяют задания, включающие оригинальные тексты? 137
24 Каков характер заданий к тексту? 138
25 По каким критериям оценивается выполнение заданий по работе с текстом? 141
26 Можно ли экзаменуемому выражать несогласие с точкой зрения автора? 144
27 Что такое эссе? Каковы его особенности? . 146
28 Какие типы эссе выделяют ученые? 148
29 Что отличает эссе по общество знанию от эссе по литературе или по истории? 149
30 Как оцениваются экзаменационные эссе по обществознанию? Какие критерии используются? 150
31 Как выбрать тему эссе на экзамене? 153
32 Можно ли пользоваться черновиком? 157
33 Какие требования предъявляются к структуре эссе? . 158
34 Нельзя ли на примере показать, как проверяются экзаменационные эссе? 160
35 Что еще почитать для того, чтобы качественно написать эссе по общество знанию? 162
IV. ЧТО ПОКАЗАЛИ ЭКЗАМЕНЫ ПРОШЛЫХ ЛЕТ?
1 Каковы основные ошибки при выполнении базовых заданий с выбором ответов? 164
2 Задания на сравнение: чем вызваны ошибки? 165
3 Почему за задания, требующие раскрытия положения на примерах, большинство выпускников получают низкие баллы? 167
4 Что вызывает трудности при выполнении заданий-задач? 168
5 На чем «спотыкались» выпускники при анализе оригинальных текстов? 172
6 В каком случае эссе не засчитывается экспертами как выполненное задание? 173